SOCIALES 6°A 16/06/20 (VOLUNTARIA)

Corregimos las últimas tareas: CLICK AQUÍ

Nos vamos a la página 120 del libro.

¿Cómo es el sistema político español?

- Vemos el vídeo que aparece al principio de la página 120.

- Abrimos la libreta, escribimos la fecha de hoy y el título de la lección.

- Copiamos el siguiente cuadro resumen:

----------------------------EL SISTEMA POLÍTICO ESPAÑOL----------------------------

España es una Monarquía parlamentaria donde el Rey es el Jefe del Estado (monarca) y los ciudadano eligen a sus gobernantes del parlamento.

Se divide en 3 poderes:

1. Ejecutivo: es el gobierno ejerce este poder y se compone del presidente del gobierno, sus ministros y el resto de miembros. Su función es gobernar y dirigir el país respetando las leyes y la Constitución.

2. Legislativo: son las Cortes (Congreso y Senado) que se encarga de aprobar y elaborar leyes, además de controlar la labor del gobierno.

3. Judicial. está compuesto por el consejo general del poder judicial y el tribunal constitucional y su misión es velar por el cumplimiento de las leyes y en el caso de que no fuera así impartir justicia.


----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Leemos atentamente la página 120 y yacemos las actividades 1, 2 y 3

SOCIALES 6ºA 12/06/20 (VOLUNTARIA)

'Hola buenos días!
Recuerdo que ya podéis mandarme el tema 5 a mi correo incluyendo las últimas fichas de refuerzo y ampliación que subí. No se corrigen porque yo las voy a revisar.

TODAS LAS TAREAS DE ESTE TEMA QUE EMPEZAMOS SON VOLUNTARIAS

TEMA 6: 

VIVIMOS EN ESPAÑA Y EN LA UNIÓN EUROPEA

*El tema 5 ya lo vimos antes. Continuaba con el principio del siglo XX (la monarquía de Alfonso XIII, la dictadura de Primo de Rivera y la Segunda República), la Guerra Civil Española y por último la dictadura de Franco que duró 40 años.

Este tema trataría de la España como país moderno y democrático tal y como lo conocemos hoy día incluyendo aspectos como la inclusión en la Unión Europea, la sociedad y el arte.

Como viene siendo habitual, antes de comenzar a leer y trabajar vamos a hacer el título en la libreta.

- Pasamos a una hoja nueva de nuestra libreta, ponemos la fecha y hacemos el título del tema. No hay que hacer portada, simplemente el título a modo de "graffiti" o letras en mayúscula que se puedan colorear, etc.

- Leemos los objetivos de la página 118 (recuadro amarillo).

- Leemos el texto de la página 119 y hacemos las dos actividades.

- Hacemos las actividades de los cuadros de colores.

RESPUESTAS

1.

El día europeo de las lenguas se celebra todos los años el día 26 de septiembre  y se instauró para potenciar la riqueza lingüística de Europa.

- El plurilingüismo es entender, escribir o hablar varias lenguas.

2.

- Se más competente, moverte mejor por el mundo laboral, posibilidad de comunicarte con más personas.

- Yo creo que sí porque el hecho de entender otra lengua permite el acercamiento y entendimiento de otras culturas o que nos permite ser más abierto de mente.

Cuadro Naranja

Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, República Dominicana, Ecuador, El Salvador, Guinea Ecuatorial, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, España, Uruguay y Venezuela; además de Puerto Rico.

Cuadro verde

Respuestas propias.

Cuadro Rojo

Respuestas propias.

SEMANA DEL 8 AL 12 DE JUNIO (SOCIALES-INGLÉS 6ºB)

SOCIALES 6º B

SESIÓN 2 (**)

En la sesión de hoy vamos a hablar sobre dinero y ahorro. Vamos a hacer un esquema

que constará de las siguientes partes:

Hablaremos en primer lugar sobre el dinero y el ahorro. Haremos una breve introducción a la historia del dinero. Después hablaremos sobre las tres formas de pago.

El siguiente apartado lo dedicaremos a gastar, invertir o ahorras.

Y por último, acabaremos hablando de los presupuestos.

2- Actividades 9,10 p53.

INGLES 6º B

LESSON 1 (ESTA SESIÓN ME LA DEBÉIS ENVIAR)(**)

1-ACTIVITY BOOK – Complete page 50 .Use blinklearning web to do it. Activities 1,2.3. I can check your answers, so you must not send the pictures

2- ACTIVITY BOOK – Complete page 51 .Use blinklearning web to do it. Activities 1,2. I can check your answers, so you must not send the pictures

3- Translate into English. Check your notes before writing your sentences.

a) Hay demasiada pasta en el horno.

b) ¿Cuántos vasos de agua bebes cada día?

c) Había una postal en la chaqueta.

d) ¿Cuánto pan le gustaría?
e) ¿Va a comprar ella harina? No, ella no va.

LESSON 2

1-Hacemos esta ficha interactiva sobre verbos en 
pasado.

https://www.liveworksheets.com/ob713112mc

2-ACTIVITY BOOK – Complete page 51 .Use blinklearning web to do it. Activity 4 . I can check your answers, so you must not send the pictures

3- Copy these notes:

Las WH-Question Words son partículas interrogativas que utilizamos para hacer preguntas en inglés. Suelen causar mucha confusión a principiantes ya que se escriben de manera muy similar [empiezan por wh- (.who, where) o contienen wh (HoW)]. Éstas son:

WHO, WHOSE, WHAT, WHICH, WHERE, WHEN, WHY, HOW

WHO> Se utiliza para preguntar por alguien y significa "quién" o "quienes".

Who ate the cake? (¿Quién se comió la tarta?)

Who did you see yesterday? (¿A quién viste ayer?)

Who were those men you were with? (¿Quienes eran esos hombres con los que estabas?)

WHOSE> se utiliza para expresar posesión en forma de pregunta y significa "de quién" o "de quienes”

Whose jacket is this? (¿De quién es esta chaqueta?)

Whose jackets are these? ¿De quienes son estas chaquetas?)

WHAT> se utiliza para preguntar por algo y significa "qué", "cual" o "cuales".

What did you say? (¿Qué has dicho?)

What is the capital of Argentina? (¿Cuál es la capital de Argentina?)

Variantes:

-What+ nombre

What colour are her eyes? (¿De qué color son sus ojos?)

What time is it? (¿Qué hora es?)

What day is it today? (¿Qué día es hoy?)

--> podemos añadir sort of, kind of or type of para preguntar por "qué tipo de", "qué clase de".

What sort of music do you listen to? (¿Qué tipo de música escuchas?)

What kind of clothes do you like? (¿Qué tipo de ropa te gusta?)

What type of person are you? (¿Qué clase de persona eres?)

WHICH > suele confundirse con what ya que también significa "qué" o "cuál". La diferencia es que which se utiliza para preguntar por algo cuando hay varias opciones.

There are four jackets. Which is yours? (Hay cuatro chaquetas. ¿Cuál es la tuya?) (cuál de las cuatro)

We can take bus 10, 20 or 25. Which goes to the city centre? (Podemos coger el autobús número 10, 20 o 25. ¿Cuál (de ellos) va al centro?)

Variantes:

-Which + nombre

Which bus did you take: 10, 20 or 25? (¿Qué autobús cogiste: el 10, el 20 o el 25?)

Which teacher did you talk to: Amanda or Lewis? (¿Con qué profesor hablaste: con Amando o con Lewis?)

Compara:

What is the tallest building in the world? (¿Cuál es el edificio más alto del mundo?)

Which is taller: The Eiffel Tower or The Empire State? (¿Cuál es más alto: la torre Eiffel o el Empire State?)

What colour are her eyes? (¿De qué color tiene los ojos?)

Which colour do you prefer: red or black? (¿Qué color prefieres: rojo o negro?)

WHERE> se utiliza para preguntar por un lugar y significa "dónde" o "adónde". 

Where were you born? (¿Dónde naciste?)

Where are you from? (¿De dónde eres?)

WHEN> significa"cuándo".

When is your birthday? (¿Cuándo es tu cumpleaños?)

When did she arrive? (¿Cuándo llegó?)

WHY> se utiliza cuando queremos pregunte el porqué de algo. Significa "por qué".

Why are you sad? (¿Por qué estás triste?)

Why didn't you tell me? (¿Por qué no me lo dijiste?)

HOW>Se utiliza cuando queremos preguntar "cómo" o "cuán".

How are you? (¿Cómo estás?)

How was the party? (¿Cómo estuvo la fiesta?)

How do you go to work? (¿Cómo vas a trabajar?)

--> Variantes de how. La traducción de how variará en función del adjetivo o sustantivo que lleve detrás.

SOCIALES 6ºA 05/06/20

Para corregir la tarea anterior CLICK AQUÍ

Vamos a hacer la siguientes fichas de refuerzo y ampliación del tema, las podéis imprimir o hacer en la libreta como ya hicimos en el tema anterior.

FICHA REFUERZO Y AMPLIACIÓN

No voy a mandar las correcciones de estas fichas.

Con ellas acabamos el tema y cuando lo tengáis todo listo le echamos una foto a cada página y me la mandáis mi correo.

SOCIALES 02/06/20

Corrige la anterior lección aquí: CLICK

ESQUEMA UNIDAD 5

Estamos a punto de acabar el tema y tenemos que hacer el esquema de la unidad 5. Para ello nos vamos a la página 94.

De la página 95 también hacemos la actividad 4.

Al final de la página 11 pincháis donde pone que paséis por el gimnasio (también aparece el dibujo de ratones de ordenador) para hacer actividades online.

RESPUESTAS

DFDFDF

- Actividad 4

1. Francia / 1808 
2. 1868
3. 1874
4. Constitución
5. Carlista
6. 
En esta no me cuadra nada porque Fernando VII era absolutista y no aceptó la constitución.
Puede ser sea un fallo del libro.
Cualquier idea lo podéis poner en comentarios.
7. 1871

SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO -INGLÉS-SOCIALES 6ºB

SOCIALES 6ºB

SESIÓN 1 (ESTA SESIÓN ME LA DEBÉIS ENVIAR) (**)

1- Hacemos esta actividad online y me enviáis la fotografía.

2- Abrimos nuestro libro por las páginas 48 – 49 y respondemos.

a) ¿Qué quiere decir que una persona es emprendedora?

b) ¿Qué trabajo realiza una lechera?

c) ¿De qué manera puede ser emprendedora?

3- 1p49

SESIÓN 2 (**)

1-Leemos las páginas 50 y 51.

2- Copiamos “¿Cómo se clasifican las empresas?

3- 1,3 y 4 páginas 50 y 51.

INGLES 6º B

LESSON 1 (ESTA SESIÓN ME LA DEBÉIS ENVIAR)(**)

1-CLASSBOOK – Read pages 56-57 and listen to the story (blinklearning)

a) Copy the vocabulary:

Knew -sabían	Pan-sartén
Was-Estaba	There isn't -no hay
It was-era	Enough-suficiente
Busy-ocupado	Ready-preparada
Was making-estaba haciendo	We're -nosotros estamos
Thought-pensó	Looking for-buscando
Oven-horno	Barking-ladrar

b) Translate into spanish pages 56-57. Copy the dialogues.

2- Answer these questions:

a) Where did the children go to look for Coach Jones?

b) Was Coach Jones the magician?

c ) Who helped the magician with his show?

d) Where are the children going to go next?

3- Classbook 5,6 p57

LESSON 2

1-Copy the explanation.

Here you are a brief explanation about these four different grammar words and how to use them. (Hola amigos, aquí tenéis una pequeña explicación sobre estas cuatro formas gramaticales diferentes y cómo usarlas)

TOO: demasiado. Siempre va delante de adjetivos y/o adverbios.
Ejemplo: It's too cold today; Hoy hace demasiado frío hoy.

TOO MUCH: demasiado/demasiada. Utilizamos esta forma delante de nombres en SINGULAR.
Ejemplo: There is too much cheese in the fridge; Hay demasiado queso en el frigorífic, There is too much snow in the street: Hay demasiada nieve en la calle.

TOO MANY: demasiados/demasiadas. Se utiliza siempre delante de nombres en PLURAL.
Ejemplo: There are too many chairs in the room: hay demasiadas sillas en la habitación. Don't eat too many sweets: No comas demasiados caramelos.

ENOUGH: suficiente/suficientemente. Este adverbio se coloca de diferente manera dependiendo de si estamos hablando de un nombre o de un adjetivo. Por lo tanto, lo colocaremos DELANTE de los nombres y DETRÁS de los adjetivos.
Ejemplo: The man isn't strong enough: El hombre no es lo suficientemente fuerte. Have you bought enough water? ¿Has comprado suficiente agua?

2-Copy “read and learn” page 58.

3- Class book 2 page 58. Write eight sentences following the example about pictures. Copy both pictures.

There are too many waiters- picture 2- Hay demasiados clientes.

There is too much pasta-Picture 1- Hay demasiada pasta.

4- Class book 3 p58- Copy, complete, listen and check .

SOCIALES 6ºA 29/05/20

Para corregir las tareas anteriores CLICK AQUÍ

EL ARTE EN EL SIGLO XIX

- Esta sería la última lección del tema que trata sobre el arte que surgió después de la revolución industrial.

- Escribimos la fecha de hoy y copiamos el título de la lección

- Copiamos el siguiente resumen:

---------------- LOS NUEVOS MATERIALES Y ESTILOS PICTÓRICOS ---------------

Gracias a la revolución industrial los nuevos materiales como el hierro, acero, vidrio, etc. permitieron levantar edificios más altos, ligeros, espaciosos y luminosos. Mucho más que cuando se hacía sólo con piedra y ladrillo.

Se desarrollaron nuevos estilos pictóricos:
- Romanticismo
- Realismo
- Modernismo
- Impresionismo
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Leemos atentamente las páginas 90 y 91.

- Hacemos las actividades 40, 41, 42
* Para la 42 tenéis que decir lo más importante de cada estilo.

RESPUESTAS

40.

- Sobre todo la revolución industrial trajo la aparición de nuevos materiales y nuevas técnicas de construcción.

- Hierro, acero y vidrio.

41.

- Tiene tres bóvedas con una cúpula central con mucho espacio en su interior. Está construida básicamente con acero y cristal que le da mucha luminosidad en su interior. La base se compone de ladrillo y cerámica. Finalmente,  la entrada es  un pórtico que parece ser de piedra o ladrillo.

- Se consigue gracias a que los materiales son ligeros y la luminosidad gracias al vidrio que deja pasar la luz del sol.

42.

-Romanticismo: Movimiento, color, luz, sentimientos, emociones.

- Realismo: Escenas reales de la vida cotidiana.

- Modernismo: Inspirado en la naturaleza con formas curvas y retorcidas.

- Impresionismo: Mucha importancia a pintar al aire libre y captar los efectos de la luz.

SOCIALES 6°A 26/05/20

Primero corregimos las actividades anteriores: CLICK AQUÍ

ESPAÑA DEL SIGLO XIX: LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA

Esto sigue siendo una continuación de la lección anterior y última sobre la historia de España en esta época (la siguiente lección tratará sobre el arte)

- Lo último que sucedió fue que se instauró la primera república en España mientras Isabel II estaba exiliada; pero claro como ya sabemos no había mucha estabilidad política en esta época y obviamente volverán a producirse cambios.

- Escribimos la fecha de hoy y copiamos el título de la lección

- Copiamos el siguiente resumen:

--- LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA Y LA REGENCIA DE MARÍA CRISTINA ---------

En 1874 volvió a darse un golpe de estado por el general Martínez Campos que instauró de nuevo la monarquía con el Rey Alfonso XII (era el hijo de Isabel II) que volvió del exilio.

Se estableció la Constitución de 1876 con amplios poderes a la monarquía; las cortes estaban constituidas por el parlamento y el senado y el voto sólo era para los ricos.

Se formaron principalmente dos partidos políticos con las ideas acordes a sus nombres:
- El conservador
- El liberal

Finalmente, al morir Alfonso XII, su mujer María Cristina tuvo que tomar la regencia porque Alfonso XIII era todavía un niño para reinar.

En esta época se perdieron las últimas colonias de España en Cuba y Filipinas
----------------------------------------------------------------------------------------------------------

- Hacemos las actividades 35, 36, 37 y 39

RESPUESTAS

35.

- Se llama la restauración monárquica porque la monarquía vuelve después de estar en el exilio.

- Se divide principalmente en el reinado de Alfonso XII y la regencia de Maria Cristina.

- Se diferencia en que en la primera gobierna un rey y en la segunda la madre del rey porque era demasiado joven para reinar.

36.

- Tenía el poder ejecutivo, es decir,

*Digamos que le tenía que dar el visto bueno a todo.

- Como tenía el poder ejecutivo era el que convocaba y disolvía las cortes y también  nombrar y cesar al nuevo gobierno.

- El voto era solo para los mayores contribuyentes (los más ricos).

37.

- El turno dinástico eran dos partidos monárquicos (estaban a favor de la monarquía) que se alternaban en poder.

- Era el partido liberal y el partido conservador.

- Porque había mucha manipulación en las votaciones. No te dejaban votar libremente, te intentaban convencer a qué partido votar y había presiones en general.

39.

- Al final del siglo estalló una insurrección en Cuba y en Filipinas con el apoyo de Estados Unidos. España fue derrotada y perdió estos territorios.

- Supuso decepción y pesimismo en la sociedad española y volvieron a surgir nuevas corrientes de pensamiento para una regeneración política.

SEMANA DEL 25 de MAYO al 29 de MAYO (SOCIALES - INGLÉS)

SOCIALES 6ºB

SESIÓN 1 (ESTA SESIÓN ME LA DEBÉIS ENVIAR) (**)

1- Contesta:

a)¿Qué nombre recibe la agricultura que no precisa grandes cantidades de riego?

b) ¿Qué tipo de ganadería está formada por las vacas y los bueyes?

c) ¿Cómo llamamos al turismo enfocado a disfrutar de las playas de nuestro país?

2- Actividades 1,3 de las páginas 46 y 47.

SESIÓN 2 (**)

1-Contesta:

a) ¿En qué subsectores se divide el sector secundario?

b) ¿Cuáles son los principales subsectores del terciario?

c) ¿Qué tipos de turismo se han desarrollado en nuestro país?

2- Actividades 4 y 5 de las página 47.

INGLES 6º B

LESSON 1 (ESTA SESIÓN ME LA DEBÉIS ENVIAR)(**)

1-CLASSBOOK Coy the explanation:

p55- Today , we will deal the differences between “how much” y “how many”.

Tanto how much como how many se usan para preguntar por cantidades, pero ¿cuándo se usa cada uno? Let's see.

La teoría

• Un sustantivo contable es cualquier cosa que se puede contar en unidades separadas: edificios, coches, lunares, botellas, lápices, niños, etc. Con ellos usamos how many: How many cars are there in your garage? (¿Cuántos coches hay en tu garaje?)
• Los sustantivos incontables son los que no podemos contar en unidades individuales: el agua, el aire, la luz, la nieve, la lluvia, el hierro, etc.Con ellos usamos how much: How much water is there in that glass? ¿Cuánta agua hay en ese vaso?

La práctica

Vamos a ver primero cómo usamos la estructura How many… are there?:

¿Cuántos parques hay en esta ciudad?	How many parks are there in this city?
¿Cuántos bancos hay en este pueblo?	How many banks are there in this village?
¿Cuántos rascacielos hay en Madrid?	How many skyscrapers are there in Madrid?

Ahora nos fijamos en la estructura How much… is there?.

¿Cuánto crimen hay en Nueva York?	How much crime is there in New York?
¿Cuánta polución hay en China?	How much pollution is there in China?
¿Cuánta luz solar hay en las Canarias?	How much sunlight is there in the Canaries?

Finally, veamos algunos sustantivos que son contables en castellano, pero incontables en inglés:

¿Cuántas noticias hay sobre el nuevo plan?	How much news is there about the new plan?
¿Cuánta gente hay en tu familia?	How many people are there in your family?
¿Cuantos consejos hay en la carta?	How much advice is there in the letter?

*ASKING FOR THINGS:

- Can I help you? ¿Puedo ayudarte?

- I'd like ….please- Me gustaría… por favor.

-How much…. would you like…? ¿Cuánto… le gustaría?

-Anything else? -¿Algo más?

Fijaos que podemos usar HOW MUCH o HOW MANY depending on si hay nombres

incontables o contables detrás.

2-Actividad 3 p55 Classbook. Copia las dos tablas y escribe tres diálogues following the examples above (activity 2).



3- Write in English these sentences: (Before writing these check your notes).
a) ¿Cuántas botellas de leche hay?
b) Hay dos hogazas de pan encima de la mesa.
c) Mi puesto favorito del mercado no vende queso.
d) Hay algunos paquetes de te junto a las botellas de aceite de oliva.
e) No hay huevos en el frigorífico.

LESSON 2

Go to your activity book, open it at page 49

1-Activity 1- Complete the dialogues.

2-Actitvity 2- Lee the shopping lists and match..

3- Activity 3. Choose a basket from activity two. Write a dialogue following a model from activity one.

4- Complete this revision worksheet of to be

Am - Is - Are- Was - Were